学案设计（学生预学案设计）-小美百科

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1小学数学导学案如何设计

导学案的假设前提：在课堂上没有老师授课的情况下，学生依据导学案的指导自动完成学习活动。撰写导学案时假定课堂上没有老师不等于实际的课堂上无老师授课。之所以这样假定，是为了突出在教学设计时把学习的主动权还给学生。

（3）每个导学案要有编制人、审核人、包科主任签字、日期、编号，有使用指导和对学生的具体要求。每个导学案经过审核、校对之后印刷、提前一天发给学生。

设计意图：结合练习题复习100以内笔算加、减法的计算方法及算理，提高学生的笔算能力。复习用100以内的加、减法知识解决问题。 (1)复习“求比一个数多(少)几的数”的问题。

一是主体性原则。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。二是导学性原则。

数学教学中如何运用导学案课前导学。首先要把文本或多媒体学案及时提供给学生，让学生明确学习目标，使学生明确学习重点、难点，带着问题对教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重点问题，努力完成预习目标和部分导学目标。

小学数学有效课堂教学设计让学生明白教材的编排意图。在教学设计时，总要让学生明白这节课学习的内容与今后学习的关联作用及对今后踏入社会的用途。

如在设计《Word文本框》一课的学案时，笔者曾以“制作贺卡”的任务贯穿教学过程，分别提供了“母亲节”、“生日”、“教师节”、“新年”四个主题，并准备了大量相关素材供学生选择。

统编写程序周备周导案每课案，两名教师任课：先指定主备主备双周轮换。

导学案是教师为指导学生学习，依据学科《课程标准》、《课程纲要》、教材及学生的认知水平设计编写的供学生在学习中使用的学习方案。

自我检测的教学设计主要意图：立足于学生学习中的问题和学习要求进行针对性训练。自我检测不是简单的做题，而是根据学生有效学习的要求进行有针对性的训练，供学生课堂上检测学习效果，突出“学案”的检测反馈功能。

教案编写的基本原则：以学生为本，切合学生实际的原则；课时化原则；问题化原则；参与化原则。

启发性原则。启发性教学原则指教师调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，提到分析问题和解决问题的能力。体现的是教师主导和学生主体相结合的教学规律。循序渐进原则。

启发性原则：是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

量力性原则(又称可接受性原则)因材施教教学原则考点组合解读教学原则，是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

1、如在设计《Word文本框》一课的学案时，笔者曾以“制作贺卡”的任务贯穿教学过程，分别提供了“母亲节”、“生日”、“教师节”、“新年”四个主题，并准备了大量相关素材供学生选择。

2、学案教学就是“以学生为本”的理念的具体化，学案设计要立足于学生“易学、想学、会学、乐学”这一根本。

3、“学案”是以学生的学为主的教学理念逐渐深入人心的情况下催生的事物，它的主要特征有五：重视学习目标的备写。

4、教案编写的基本原则：以学生为本，切合学生实际的原则；课时化原则；问题化原则；参与化原则。

5、一是把“学案”当作指南针，指引学生正确前行。

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