大家好，关于印度狼孩卡马拉很多朋友都还不太明白，不知道是什么意思，那么今天我就来为大家分享一下关于印度狼孩卡马拉自八岁的相关知识，文章篇幅可能较长，还望大家耐心阅读，希望本篇文章对各位有所帮助！

1印度狼孩卡玛拉中的小女孩是社会意义上的人吗?

但从社会学角度来看，印度狼孩并不具备社会属性，即他们并不生活在人类社会中，不具有人类的社会行为和意识。因此，从社会学角度看，印度狼孩不是真正意义上的人。

大概都是在生后半年被狼衔去的。两人回到人类世界后，都在孤儿院里养育，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。她们不会说话，发音独特，不是人的声音。

狼孩属于“人”。狼孩是指从小被狼攫取并由狼抚育起来的人类幼童。世界上已知由狼哺育的幼童有10多个，其中最著名的是印度发现的两个。狼孩和其他被野兽抚育的幼童又统称为野孩。

狼孩之所以不能成为真正意义上的“人”，是因为它脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活，形成不了人所固有的特点，即使具有人的自然属性也不能发展成为真正的人类。

狼孩之所以被称为不是真正意义上的人，主要原因有两点：人之所以是人，因为他除了身体特征外，还必须要有语言和行为特征符合人的特征。人是有各种社会关系组成的社会人，这也是判断一个人是否属于人的主要标准。

两个女孩在回归人类生活后，被当地的孤儿院收养，并且分别取名为卡玛拉和阿玛拉。她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都具有很明显的狼的习性。

2关于狼孩的资料!

1、狼孩：是指被狼抢走，被狼养大的人类婴儿。世界上已知有10多个狼喂养的狼孩，其中最著名的是在印度发现的两个。狼孩和其他由野生动物抚养的幼童也被称为野孩。

2、《狼孩的故事》1920年在印度加尔各答附近一个山村里，人们发现狼群里有两个人类孩子。人们打死了狼后，在狼穴里发现两个狼孩，大的八岁叫卡玛拉，小的两岁叫阿玛拉。

3、狼孩的故事是真的。1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。

3印度的卡玛拉狼孩典型事例说明人的心理基础是().

印度的卡玛拉狼孩典型事例说明人的心理基础是( )。A自然环境B人的大脑C个体活动D社会实践活动4“国际歌”不管用什么乐器演奏，人们都能辨别它，这是由于知觉的( )A理解性B恒常性C选择性D整体性4“触景生情”是( )。

卡玛拉是印度发现的狼哺育的裸体女孩。一切生活习惯都同野兽一样，不会用双脚站立，只能用四肢走路，害怕日光，习惯在黑夜里看东西，经常白天睡觉，一到晚上则活泼起来。每夜10点、1点和3点循例发出非人非兽的尖锐的怪声。

狼孩卡玛拉的实例说明客观现实是心理活动的内容和源泉。客观现实包括自然环境和社会环境，其中社会环境中的事物是起决定作用的。卡玛拉长期脱离社会环境，没有社会交往，就没有人正常的心理。

狼孩从小暴露在狼群中，语言机制没有得到发展，智力水平低下。从小生活的环境和所受教育很大程度上影响了人的一生发展，所以才导致将狼孩带到人类生活中无法适应以致最后死亡。

其次，“狼孩”的事例说明了儿童时期在人类身心发育上的重要性。人的一生中，儿童时期在生理上和心理上都是一个迅速发展的时期。

4解释心理现象:印度“狼孩”回归到人类社会后语言功能几乎丧失?

我想说明了两点：动物也是很有母性的，有时候会抚养人类的孩子。狼哺育的孩子只能像狼一样行走，不会说话。说明人类的语言和行动等都本领不是遗传的，是后天学会的。

用心理学的原理解释狼孩现象如下：狼孩从小暴露在狼群中，语言机制没有得到发展，智力水平低下.从小生活的环境和所受教育很大程度上影响了人的一生发展，所以才导致将狼孩带到人类生活中无法适应以致最后死亡。

“狼孩”的故事说明了在教育过程中要抓住关键期，以促进个体得到较好的发展，错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。也即说明了教育教学要遵循个体身心发展的不平衡性。

答案是肯定的 20世纪20年代初，印度发现的狼孩，当它被人发现时，他已经有7～8岁，由于和狼生活一起时间过长。他身上的习性与狼相似的。没有语言能力，不能独立行走，这一现象引起了当局的注意。

由于缺乏社会实践活动，“狼孩”未能学会直立，不得不用四肢爬行，使得她们的发言器官——喉头和声带的运用受到阻碍，发不出音节分明的语言。更重要的是，由于脱离人类社会，印度“狼孩”自然不会有产生语言的需要。

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。