大家好，今天本篇文章就来给大家分享间接性和简捷性区别，以及间接性和简捷性区别在哪对应的知识和见解，内容偏长哪个，大家要耐心看完哦，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

1思维的间接性与概括性有哪些特点?

思维的主要特征是间接性和概括性 概括性 概括指的是思维活动的速度、灵活迁移程度、广度和深度、创造程序等智力品质的基础。间接性 间接性是思维凭借知识、经验对客观事物进行的间接的反应。

间接性是思维凭借知识、经验对客观事物进行的间接的反应。首先，思维凭借着知识经验，能对没有直接作用于感觉器官的事物及其属性或联系加以反映。例如，清早起来发现院子里的地面湿了，房顶也湿了，就可以判定昨天晚上下雨了。

直觉思维是未经逐步分析迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。直觉思维具有直接性、敏锐性、减缩性和猜测性等特点。例如：科学家突然迸发出来的灵感，女人的直觉等。

2间接性和简捷性的区别是什么

1、间接性是让学生学习有接续性，简捷性是培养学生的总结能力。

2、间接性是让学生学习有接续性，简捷性是培养学生的总结能力。教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识间接认识世界。学生认识的特殊性表现在以下方面。

3、间接性，引导性，简捷性，教育性。间接性，主要依据人类长期积累的科学文化知识为中介，间接地认识世界。引导性，需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成。

4、间接性、引导性、简捷性。教学过程的特殊性体现在：间接性，以学习间接经验为主，通过学习的经验间接认识世界。引导性，教学是教师引导学生学习的过程。简捷性，学生能够快速的学习到前人积累的经验。

3学生认识的特殊性表现在哪些方面

1、间接性，主要依据人类长期积累的科学文化知识为中介，间接地认识世界。引导性，需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成。简捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。

2、解析：学生认知特殊性主要表现在认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、认识的有领导性。学生的认知是以教师的讲授为渠道，间接获取知识，而非直接获取知识，A选项错误。

3、学生认识的特殊性表现在以下方面：（1）认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验。并在教学中间接地去认识世界。（2）认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动。

4、教学过程作为认识的一种特殊形式，其特殊性在于：它是学生个体的认识，是不同于科学家、艺术家、实际工作者等成年人的个体认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界，发展自身。

5、【答案】：ABDE 学生认识活动是以学习间接经验为主，以师生交往的方式进行，旨在提高知识水平和发展能力的教育活动。

4教学过程的性质决定教学特点,请论述教学的特点。

1、基本特点：双边性与周期性 。教学过程是教师与学生、教与学组成的双边活动过程，是教师的教与学生的学的矛盾统一。师生的双边活动，师生之间相互作用，不断发生碰撞、交流和融合。认知性与个性化。

2、第三，学生的认识任务具有特殊性。教学过程中学生的认识活动，不仅要掌握知识、技能，而且还要发展智力，形成科学的世界观和共产主义道德品质。

3、间接经验与直接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；教学过程中知、情、意的统一；教师主导作用与学生能动性结合。

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